La technique du résumé

Le résumé doit

1°- être beaucoup plus court que le texte initial ; éventuellement répondre au nombre de mots demandés. La longueur optimale est celle qui permet de fournir un maximum d’informations dans un minimum de mots.

2°- être fidèle au texte : mêmes idées, opinions et enchaînements, mêmes ton et style.

3°- être pertinent : conserver, après un tri rigoureux les idées et informations essentielles et principales. On conserve les mots de base mais il faut reformuler les idées de façon plus brève.
On doit retrouver la logique des enchaînements. Un bon résumé peut dispenser de lire le document lui-même. Après un brouillon un peu trop long, il faut retravailler le résumé plusieurs fois par une recherche de concision et de sens en éliminant toutes les redites, les mots peu utiles, les formes passives, les tournures négatives et les périphrases, les expressions floues et peu précises.

Exemples :
« dans ce dossier nous présentons… » « nous expliquons » : à supprimer
« dans ce mémoire… », « dans une première partie…» : à supprimer
« en introduction », « en conclusion » : à supprimer
« on constate que le résultat est égal à zéro » devient « le résultat égale zéro »

« il a été renversé par une voiture » devient « une voiture l’a renversé »
« Je n’ai pas pensé à vous prévenir » devient « j’ai oublié de vous prévenir »
« Il garde le souvenir de cette époque » devient « Il se rappelle de cette époque »
« Les oranges, les citrons, les pamplemousses… » devient « Les agrumes… » etc

4°- être clair, ce qui impose une limite à la concision. Le résumé doit être informatif et spécifique.

5°- On ne doit pas donner son opinion personnelle dans le résumé.


Source du texte :
Serveur Pédagogique
de l'Université Pierre et Marie CURIE
http://www.edu.upmc.fr

La leçon 2 en détails - 7

Lundi 26/3/2007

Correction de la dictée "Les activités artistiques"
Chaque étudiant reçoit la copie d'un autre élève et analyse le type les différents types d'erreurs en comparant avec les réponses au tableau.
Les erreurs les plus fréquentes sont :

• orthographiques
  attention aux emprunts des autres langues anglais ou espagnol : practiquer, object .
  La mauvaise compréhension orale de certains mots et le manque de relecture entraînent de nombreuses erreurs
• dues à une mauvaise connaissance des règles d'usage et d'accord
  accord de l'adjectif, accord des verbes, etc.
• dues à une mauvaise connaissance de la conjugaison des verbes irréguliers
  

Grammaire : les procédés de substitution (suite)

• Rappel des pronoms
  >> Voir synthèse en PDF
  

• Reflets 3, p. 26 - exercice "Complétez librement les phrases"
  Exercices oraux de pronominalisation de phrases
  
  
• Exercices (feuille distribuée en classe)
  les pronoms personnels COI (EN, Y) - exercices 1 et 3
  les pronoms personnels COI (animés et inanimés) exercice 1
  
  

Ecrit : remettre des informations dans l'ordre chronologique
Reflets 3, livre d'exercices, p.17

• Lecture du texte et explications sur le contexte littéraire et culturel (Renoir et les impressionnistes, Zola et le naturalisme)
• Réponses aux questions
  
• Vocabulaire spécifique du vélo (composants)
  
  

Devoir facultatif à rendre pour le 16/4 : résumer un texte informatif simple
Reflets 3, livre d'exercices, p. 18
Explications sur la technique du résumé

La leçon 2 en détails - 6

Mercredi 21/3/2007

• Révision vocabulaire spécifique du cinéma et exercices de réemploi
  scénario - production - casting - tournage - montage - promotion - distribution
  
• Vocabulaire
  Le cinéma et la photo (2ème partie)
  lecture et réponses orales aux questions
  Vocabulaire spécifique de la photo numérique
  
  
• Chanson française
  
  
  

  
  "Les Demoiselles de Rochefort" - extrait du film de Jacques Demy
  La chanson des soeurs jumelles
  >> Voir les paroles sur paroles.net
  >> L'univers en chanté de Jacques Demy
  un site thématique très complet sur l'univers cinématographique du réalisateur

• Grammaire : les promoms indéfinis
  Reflets 3, p. 26
  lecture du texte
  Les différents types de pronoms sont classés dans un tableau
  Personnels / démonstratifs / Indéfinis
  
  Révision des pronoms
  - promoms personnels sujet
  - pronoms personnels toniques
  - pronoms personnels COD
  - pronoms personnels COI
  
  - les pronoms EN, Y, LE
  
  Synthèse au tableau
  >> Télécharger la synthèse en PDF
  Explications et exercices de réemploi
  
  Exercices
  Livre d'exercices, p.15
  Exercices 1 et 2 : réviser les pronoms personnels
  
  Dictée
  "Les activités artistiques"
  Civilisation progressive du français, p. 146
  

La leçon 2 en détails - 5

Lundi 19/3/2007

• Rappel oral des précédents cours de la leçon 2 :
  - les genres de musique
  - les loisirs en France
  
  
• Vocabulaire
  Livre d'exercices, p. 13
  "Jouer avec le temps"
  "Une journée moyenne en France"
  "Tableau des différents types de temps (physiologique, social, professionnel)
  
  Vocabulaire spécifique sur les horaires dans le monde du travail
  "je travaille à temps-plein, à horaire réduit, à horaire décalé, j'ai un crédit-temps, j'ai un congé de maladie".
  
  Livre d'exercices, p. 14
  "Quelles sont vos passions ?"
  Lecture à voix haute, réponses aux questions
  
  
• Travail de groupe
  Les étudiants présentent par groupes de 2 ou 3 une annonce qu'ils ont rédigée pour la publier sur un site de passionnés (ex. Art Nouveau, cinéma d'horreur, cyclisme, etc.)
  
  
• Vocabulaire
  Le cinéma et la photo (1ère partie)
  Feuilles distribuées (télécharger en format PDF)
  Lecture du exercices
  
  
• Chanson française
  Les chanteurs-compositeurs-interprètes
  Jacques Brel : Le plat pays
  
  
  
  >> Voir les paroles sur paroles.net
  >> La vie de Jacques Brel sur Wikipedia

La leçon 2 en détails - 4

Mercredi 14 mars 2007

• Reflets 3, p. 24
  Lecture du texte "Occuper son temps"
  Expliquer du vocabulaire, questions sur le texte
  
  
• Discussion
  le paradoxe individualisme ><>
• Reflets 3, p. 24
  Exercice 2 : "Les activités de loisirs en France"
  Au tableau, les réponses de chaque étudiant permettent de dresser une liste des activités les plus prisées dans la classe (voyages, lecture, cuisine, bricolage, sport, etc.) .
  Chaque personne explique brièvement pourquoi elle pratique ce type de loisirs.
  
  
• Reflets 3, p. 25
  Comparaison du tableau de la classe avec celui des Français
  
  
• Reflets 3, p. 25
  Lecture du texte : "L'activité qui a le plus progressé en France"
  Retrouvez les 4 informations principales du texte
  Faire une synthèse
  
  
  
• Chanson française - suite
  Panorama de la chanson française
  >> Télécharger de document
  Découverte de la chanson de Georges Brassens : "Don Juan" (1957)
  
  
  
• Contes et Nouvelles de Maupassant
  Pour le mois de juin, chaque élève aura une nouvelle à lire (thème au choix) et la présentera à la classe.
  Un questionnaire écrit sera à remplir à partir du texte de manière individuelle.
  Les textes seront disponibles sur le blog aux alentours du 6 avril.
  
  Biographie succinte de l'auteur
  
  Le genre de la nouvelle
  Une nouvelle est un genre littéraire basé sur un récit de fiction court en prose, pouvant aller jusqu'à une trentaine de pages (mais il n'y a pas de règle absolue). Contrairement au roman, il est centré sur un seul événement.
  Les personnages sont peu nombreux et sont doués de réalité psychologique bien que celle-ci soit moins développée que dans le roman.
  La fin du récit ou chute, souvent inattendue ou surprenante, est en général particulièrement mise en relief, voire dramatique.
  >> en savoir plus (Wikipédia)
  
  Les thèmes chers à Maupassant
  
  Lecture en classe : "La confession"
  
  
  
  
  

La leçon 2 en détails - 3

Lundi 12/3/2007

• Musique techno versus Musique folk
  Reflets p. 22
  Rappel : synthèse orale des différentes séquences vues au cours précédents
  - les préparatifs de la Technoparade
  - la Technoparade défile à Paris
  - la Fest-noz, fête folklorique bretonne dans la tradition de la musique celtique
  Parallèle avec la Zinneke Parade à Bruxelles : la parade des Bruxellois alternatifs tous les deux ans
  >> voir le site officiel
  
  
• Rythme et intonations
  Reflets, p. 29 + CD
  Drill intonation sur les manières d'exprimer ses goûts personnels
  Radio Reflets
  Séquences 1 et 2
  
  
• Travail de groupe :
  Les étudiants par groupe de 2 ou 3 présentent un genre de musique à la classe selon la grille de présentation suivante :
  - lieux des concerts
  - type de musique
  - atmosphères
  - danse
  - participants
  - intérêt de ce type de musique
  
  
• Chanson française
  Distribution du panorama de la chanson française
  >> Télécharger le document
  
  Découverte de "L'accordéoniste" d'Edith Piaf (1942)
  
  
  
  
  
  

La leçon 2 en détails - 2

Mercredi 7/3/2007

Corrections du test

• Commentaires généraux
  Lecture des meilleures productions devant la classe
  
  Vocabulaire (question 3 du test)
  le champ lexical du mariage
  
  Discussion générale autour du mariage
  Ceux qui sont mariés expliquent aux autres comment s'est déroulé cette journée, les détails culturels, etc.
  Les autres étudiants expliquent le mariage de leurs rêves ou pourquoi ils ne souhaitent pas se marier.
  
  Grammaire : rappel de la formation des phrases exprimant les sentiments
  

Début du Module 2 : loisirs et évasions

• Reflets, p.21
  Observation du dessin
  Déduction du thème : la nouvelle manière d'envisager les loisirs en France
  
  
• Reflets, p. 22 + K7 vidéo
  Découverte du reportage sur la Technoparade >< Fest-noz
  Formulation de synthèses pour chacune des séquences
  
  
  

La leçon 2 en détails - 1

Lundi 5 mars 2007

• Littérature
  Reflets 3, pp. 16-17
  Lecture de textes
  L'Amant de Marguerite Duras
  La Princesse de Clèves de Madame Lafayette
  Passion simple d'Arnie Ernaux
  
  Réponses aux questions du livre
  Discussion sur les parallèles avec le roman épistolaire de Choderlos de Laclos : Les Liaisons dangereuses
  
  
• Test module 1
  >> Télécharger au format pdf
  

Les livres de référence du cours

Grammaire : théorie et exercices

• Grammaire expliquée du français
  de Reine Mimran, Sylvie Poisson-Quinton, Michèle Mahéo-Le Coadic
  Clé International, Paris, 2002.
  
  
• Grammaire expliquée du français, niveau intermédiaire (exercices)
  Clé International, Paris 2003.
  

Civilisation et vocabulaire

• Civilisation progressive du français avec 400 activités : Niveau intermédiaire
  de Ross Steele, Clé International, Paris, 2004
  
  
• Vocabulaire progressif du français avec 300 exercices : Niveau avancé
  de Claire Miquel, Clé international, Paris, 1999.

Culture de Belgique




La Belgique : Le roman d'un pays
de Patrick Roegiers, Découvertes Gallimard, Paris, 2005.

La leçon 1 en détails - 6

Mercredi 28/2/2007

• Grammaire
  Distribution de la synthèse sur l'utilisation du QUE
  lecture, exercices de réemploi, questions/réponses
  >> Télécharger le fichier en PDF
  
  
• Exercices de grammaire
  d'après Grammaire expliquée du français, niveau intermédiaire, Editions CLE
  Exercices 6 7 9 13 16
  >> fichier bientôt disponible en PDF
  
  





• Livres d'exercices pp. 11 -12
  "Les nouveaux Dolto"
  Lecture à voix haute
  Réponses aux questions de vocabulaire
  Préparation par deux des questions de la page 12
  
  





• Mini-débat : différences entre psychologie / psychiatrie / psychanalyse
  "Le bébé est-il une personne ? " - nuances culturelles dans les différents pays européens
  
  





• Vocabulaire
  Reflets 3, p. 13
  La famille et ses différentes définitions
  Réponses orales, exercices de réemploi des différentes expressions
  
  





• L'amour
  d'après Vocabulaire progressif du français, niveau avancé, pp. 78-79.
  Etymologie complète du mot "cours"
  
  
  

La leçon 1 en détails - 5

Lundi 26/2/2007

• Grammaire : utilisation du QUE
  Synthèse au tableau des différents types de "que"
  
  Dans les phrases simples, que est pronom, adverbe ou conjonction.
  Dans les phrases complexes, il permet d'introduire des verbes à l'indicatif, au subjonctif ou au conditionnel.
  
  
• Livre d'exercices p. 8
  Exercices 5 6
  Subjonctif / indicatif dans le texte "suppression du divorce par faute"
  Synthèse : réponses à des invitations
  
  
• Livre d'exercices p. 9
  "Choisir de rester à la maison"
  lecture et préparation des réponses sur le texte
  

La leçon 1 en détails - 4

Mercredi 14/2/2007

• Grammaire : le subjonctif
  Utilisation, formation, concordance des temps au passé
  
  
• Reflets, p. 12
  "Exprimer une appréciation subjective"
  Relever les différentes expressions et les classer dans deux colonnes
  (mêmes sujets ><>< choses précises) Exercices 3 et 4
  
  
• Vocabulaire : Vie affective
  Correction du devoir
  >> voir leçon précédente
  Corrections au tableau, exercices de réemploi des expressions apprises
  
  
• Cinéma : Tanguy d'Etienne Chatiliez (suite)
  Vision de 7 séquences en suivi et formulation d'une synthèse en style indirect pour chacune d'entre elles.
  >> Site officiel du film
  
  

La leçon 1 en détails - 3

Lundi 12/2/2007

• Reflets 3, page 9
  "Quand vous pensez à votre famille, quels mots vous viennent à l'esprit ?"
  Utiliser les expressions du livre pour commenter un tableau
  Réponses orales
  
  
• Reflets 3, pp. 10-11
  Evolution de la structure familiale
  Lecture des textes 1 2 3 4 10 9
  
  
• Travail de groupe :
  par groupe de 2, les étudiants relèvent les infos principales des tableaux et préparent une synthèse sur le thème de leur choix : évolution des ménages, composition des familles, augmentation des divorces.
  Chaque groupe présente sa thématique oralement.
  
  
• Etymologie : l'histoire du mot "ménage"
  
  
• Lecture à voir haute sur le texte traitant du PACS
  Lecture et exercices des annonces 6 7 8
  
  
• Devoir :
  Préparer les pages relatives à la vie affective
  Dans "Vocabulaire progressif du français", niveau avancé, pp. 74-78
  
  
• Cinéma : extrait du film "Tanguy" d'Etienne Chatiliez
  Scène de la voiture : Edith craque et annonce à son mari Paul qu'elle ne supportera plus Tanguy 18 mois de plus.
  Cette séquence sert à introduire le subjonctif dans les verbes de volonté : "je veux qu'il parte !"
  
  
• Grammaire : rappel de l'utilisation et de la formation du subjonctif
  Drill oral sur les verbes irréguliers au subjonctif
  Livre d'exercices, p. 6
  Exprimer ses sentiments
  Subjonctif / infinitif
  

La leçon 1 en détails - 2

Mercredi 7/2/2007

Reflets 3, p.15
Rythme et intonation

• Ecoute de différentes phrases exprimant des sentiments (malaise, joie, etc.)
  Répétitions de celles-ci pour acquérir le rythme particulier de la langue française.
• Radio Reflets, interviews
  Le tableau des différentes interviews est rempli au tableau
  
• Séquence 2 : compléter les phrases et conclusions sur l'image de la famille chez les différentes personnes interviewées.
• Situation vécue : un air de famille
  

Jeu de rôles :
les étudiants présentent après 15 minutes de préparation un des deux thèmes ci-dessous au choix :

• les parents d'un éternel étudiant souhaitent retrouver leur intimité et demande à leur fils/leur fille de songer à quitter la maison pour prendre son indépendance.
• un couple discute sur l'opportunité de se marier, elle est pour le mariage, lui est contre. Chacun défend son point de vue.
  

Correction de la dictée
Les différents types de fautes sont notés en couleurs sur les copies : orthographe, grammaire d'usage, conjugaison.

Quatre murs et un toit - Bénabar (suite)
Dernière écoute
Analyse du texte et du découpage en strophes

La leçon 1 en détails - 1

Lundi 5 février 2007

Présentation du cours, objectifs du niveau 8
>>Questions administratives

Leçon 1 : Vivre ensemble

• Cassette vidéo Reflets 3 : extrait de l'émission "Des racines et des ailes" sur les nouvelles familles
  Réponses aux questions du livre (p. 8), formulation d'une synthèse des différentes séquences.
  
• Dictée d'après le discours de Michel (voir transcription des dialogues dans Reflets 3, p. 163 ). le texte commence à "c'est le deux extrémités de la vie" jusque "il y a quand même des similitudes".
  
  
• Reflets 3, p.9
  Réponses orales aux questions : Et pour vous la famille, qu'est que c'est ?
  
  
• Cahier d'exercices, p. 3
  Vocabulaire : la coexistence
  Retrouvez le sens des mots par rapport à l'origine étymologique (conjoint, compagnon, copain, cohabitant, concubin).
  
  
• Exercice 2 : "Des mots pour le dire"
  Exercices 3, 4, 5, 6
  Rappel : les liens familiaux à travers un arbre généalogique.
  

Intermède musical :
Quatre murs et un toit, Bénabar
>> Voir les paroles

Petit point administratif

Au cours de ce module 8, nous verrons 4 leçons du manuels Reflets 3 :

• Vivre ensemble
• Loisirs et évasions
  
• Choix de vie
• Rira bien qui rira le dernier
  

Chaque leçon aborde des aspects de vocabulaire, grammaire, compréhension orale et compréhension écrite.
Le livre d'exercices complète la matière vue au cours et permet de mettre en pratique les acquis grammaticaux.

Chaque leçon se conclut par un test dont le résultat complète l'évaluation continue réalisée en classe à partir de vos différentes productions orales et écrites.
Le premier test pour le module 1 a eu lieu le 5 mars.
Le prochain test est prévu pour le lundi 16 avril (après les vacances de Pâques).
Les étudiants qui n'étaient pas présent le 5 mars passeront un test commun aux modules 1 et 2 le 16 avril.
>> Voir le test du 5 mars

Une sortie pédagogique doit également être organisée durant le module, je n'ai pas encore d'idées précises, si vous pensez à un film, un concert, une expo, un resto sympa en lien avec le cours, n'hésitez pas à en informer les autres via ce blog !

Un examen est prévu en fin de module (fin juin) et comptera pour la moitié des points de l'année. Il donnera lieu à une production orale et écrite.
Plus d'infos sur les modalités pratiques de l'examen prochainement.

Bienvenue sur le blog de notre cours de français !

Comme promis, voici un petit site (un blog devrais-je dire en "bon français") pour notre cours des lundis et mercredis à l'EPFC.

L'objectif est double :

• tout d'abord vous informer - par ce canal de communication simple et moderne - des avancées du cours (matières vues, synthèses grammaticales, dates-clés, projets de lecture, etc.). Cela également pour permettre aux étudiants qui nous ont rejoints plus tard de se mettre en ordre.
  J'insiste sur le fait que la lecture de ces pages ne vous dispensent aucunement de la présence au cours, cet outil est un complément de la matière que nous avons vue ensemble et un moyen de partager l'information.
  Je vous invite également à découvrir les sites que je vous référence pour vous documenter sur la langue française, les chansons et les textes vus au cours, la grammaire et les règles orthographiques, les différentes cultures francophones, etc.
  
  
• et surtout susciter chez vous l'envie d'écrire (en français bien sûr !) et de publier vos textes, tout cela dans une optique très "tendance" de web collaboratif.
  Vos textes peuvent être de tous types : administratifs, littéraires, poétiques, descriptifs !
  L'important est de se lancer et de faire partager vos idées avec les autres étudiants pour faire du français une langue vivante.
  

N'oubliez pas, je suis là pour répondre à vos questions : delphine.nahoe@gmail.com

A très bientôt sur ces pages !
Delphine